Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Для реализации образовательного процесса в школе оборудовано 31 кабинет, в том числе специализированные классы. Кабинеты оснащены всем необходимым оборудованием и средствами для проведения занятий  

Для проведения практических занятий в школе имеются оборудованные лаборатории и классы технологий.  

В школе созданы условия, способствующие укреплению здоровья обучающихся посредством физической культуры и спорта   

В учреждении используются средства обучения и воспитания:
Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, и т.д.); 
Визуальные (зрительные):
 -       таблицы по истории, биологии, географии, физике, математике, русскому языку, английскому языку, литературе, технологии, химии, начальным классам;
-       карты по истории и географии;
-       картины по русскому языку, литературе;
-       портреты по всем учебным предметам;
-       натуральные объекты по биологии;
-       модели, муляжи по биологии, географии, математике, физике, начальным классам;
-       лабораторное оборудование по физике, химии, биологии.
 Механические визуальные приборы:
-       микроскопы
 Аудиальные (слуховые):
-       музыкальные колонки;
 Аудиовизуальные (зрительно-слуховые): 
-       звуковые фильмы;
 Средства, автоматизирующие процесс обучения: 
-       компьютеры;
-       мультимедийное оборудование; 
-       интерактивная доска
 Словесные 
-       учебники; 
-       художественная литература; 
-       словари; 
-       другая необходимая литература
 

О средствах воспитания
 Традиционно в качестве средств воспитания рассматривают объекты материальной и духовной культуры, которые используют для решения воспитательных задач, соблюдая следующие условия: 1) с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника; 2) информация об объекте выделена как предмет освоения в образной, наглядно-действенной или знаково-символьной (устной или письменной) форме; 3) объект вместе со своей информацией включен в общение и совместную деятельность воспитателя и воспитанников.
 1.     Общение как средство воспитания
 а) непосредственное, в форме прямых контактов учителя и обучающегося,  
индивидуальные беседы;
б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться. Классные часы, школьные праздники и мероприятия.
 2.     Учение как средство воспитания
 Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на учащихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе. 
 Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на уроке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность школьников. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети: а) выясняют условия совместного выполнения задания; б) организуют его взаимное обсуждение; в) фиксируют ход совместной работы; г) обсуждают полученные результаты; д) оценивают успехи каждого; е) утверждают самооценки членов группы; е) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания; ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы. 
Совместная деятельность школьников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с учителем и другими учениками.
 Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях: 1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости; 2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей; 3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот); 4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.
 3.     Игра как средство воспитания
 Используется как в урочной, так и во внеурочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр:
-       организационно-деятельностные;
-       соревновательные;
-       сюжетно-ролевые.

Для организации досуга в школе есть всё необходимое - актовый зал на 200 посадочных мест, оборудованный необходимой оргтехникой, современной музыкальной аппаратурой; кабинет музыки; танцевальный зал; несколько помещений для школьных кружков. 

В школе осуществлен доступ к информационно-коммуникационной сети Интернет для всех учащихся, в том числе с инвалидностью и ОВЗ. Доступ имеется во всех учебных кабинетах и библиотеке. В постоянном режиме функционируют два компьютерных класса.  Все компьютеры школы объединены в единую локальную сеть с выходом в Интернет по отдельно выделенному высокоскоростному каналу.

Доступ в сеть Интернет с централизованной системой контентной фильтрации предоставляет провайдером ПАО «Ростелеком» в соответствии с  государственным контрактом. Скорость доступа 100 Мбит/с. Контентная фильтрация осуществляется на автоматизированных рабочих местах учащихся.

Школа продолжает работу с цифровым образовательным ресурсом Учи.ру, PЭШ. Работники, обучающиеся, родители (законные представители) имеют доступ к следующим информационным системам:
— информационные ресурсы школьной библиотеки (книжный и учебно-методический фонд);
— информационные ресурсы школьной библиотеки (аудио, видео и цифровые носители информации);
— информационные ресурсы сети Интернет, кроме ресурсов, не связанных с образовательной деятельностью (установлены контент-фильтры).

В школе функционирует медицинский кабинет. Ежегодно в начале учебного года обучающиеся школы проходят медицинский осмотр и диспансеризацию.

Для обеспечения безопасности в школе  созданы следующие условия:

1. проводятся мероприятия по противодействию терроризму,  мероприятия по противопожарной безопасности;
2. территория школы огорожена;
3. разработаны планы эвакуации людей, инструкции по охране труда и технике безопасности;
4. здание школы оборудовано кнопкой экстренного вызова охраны;
5. осуществляется пропускной режим.

С обучающимися проводятся инструктажи по технике безопасности. Обучение обучающихся в виде инструктажей с регистрацией в журнале установленной формы по правилам техники безопасности проводится перед началом всех видов деятельности:

• учебные занятия;
• трудовая и профессиональная подготовка;
• занятия общественно-полезным трудом;
• экскурсии, походы;
• спортивные занятия, соревнования;
• кружковые занятия и другая внешкольная и внеклассная деятельность.

Инструктажи с обучающимися школы проводят:

• классные руководители, воспитатели лагеря, педагоги-организаторы спортивных объединений каждый со своим классом, группой;
• учителя физики, химии, биологии, информатики, технологии, физкультуры каждый по своему предмету.

Ежегодно педагогические работники проходят обучение навыкам оказания первой помощи по Программе обучения «Оказание первой помощи пострадавшим».

МБОУ СОШ №10 функционирует с 1937 года. С момента ее открытия капитальных ремонтов не производилось. Конструктивные особенности здания не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Доступ к кабинету директора, заместителей директора, библиотеку и медицинскому кабинетам, заместителя директора по АХР, туалету обеспечен посредством постройки пандуса с поручнями у центрального входа в школу. При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.

Оборудование и персонал школьной столовой покрывают потребность обучающихся в цикличном питании. Создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ОВЗ не практикуется.

Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней степени тяжести участвуют в образовательном процессе на общих основаниях, в том числе при работе с имеющимся в образовательной организации оборудованных учебных кабинетов, библиотеки, актового и спортивных залов, а также при работе с имеющимися электронными образовательными ресурсами в библиотеке или кабинетах информатики.

Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа специализированного назначения в образовательной организации отсутствуют.

Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом школы.

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ в школе отсутствуют.